Les activités préférées de mes étudiants

Nous, les professeurs de français, surtout ceux qui travaillent en distanciel avec un seul étudiant à la fois, savons très bien à quel point il est difficile parfois de retenir leur attention et leur intérêt. Des moments de silence pendant lesquelles on cherche une idée en panique, un regard absent, un bâillement discret … Quant à moi, je trouve ces moments très stressants ! Cependant, il existe des activités qui marchent (presque) à chaque fois, qui font éveiller chez l'élève cette fameuse petite étincelle dans l'œil. Nous avons alors demandé à quelques professeurs de FLE en ligne : quelles sont ces activités ?

Agnès, prof de FLE en ligne depuis 2009

Au cours de mes 13 années d'expérience j’ai découvert qu'il y avait une chose qui marchait à tous les coups - parler de l'expérience personnelle de l'étudiant. Les gens adorent parler d’eux-mêmes et des sujets qui leur sont proches, c’est une évidence. Autant en profiter pendant nos cours de FLE ! Même si le niveau de l'étudiant n’est pas encore trop élevé, on peut parler de ses goûts (j’aime / je n’aime pas / je déteste). Vous pouvez utiliser des mots qui se ressemblent dans toutes les langues pour motiver l'élève à s'exprimer (j’adore le yoga, la télé, le jogging, Paris).

On peut aussi demander de dresser un rapport détaillé sur tous les membres de sa famille (Ma tante habite à Berlin, elle a trois enfants et un chien, elle parle anglais et français … ). La tâche est encore plus facile avec les étudiants plus avancés en français - ils peuvent exprimer librement leur opinion sur la situation actuelle dans le monde, leur point de vue politique, l’opinion sur le dernier film qu'ils ont vu … Le patriarcat, Donald Trump, les dernières élections en France ? Pourquoi pas! Certains adorent parler de sujets assez controversés - avec de l'émotion, plus de motivation ! À vous de tâter le terrain et de voir si tel ou tel élève y trouve un vrai plaisir ou semble plutôt gêné. À éviter avec des personnalités plus fragiles, surtout que certains sujets peuvent être trop pénibles pour des raisons personnelles que nous ignorons.

Valérie, prof de FLE en ligne depuis 3 ans.

Mes activités préférées ? Enfin, celles de mes étudiants … mais franchement ça revient au même ! Or, j’ai remarqué que mes étudiants adoraient faire … de la traduction.

Dans la pédagogie actuelle, on déconseille un recours trop fréquent à la langue maternelle de l'élève pendant les cours de FLE. Mais, à mon avis, il n’y a rien de mieux pour répéter le matériel. Répéter des mots séparés ou faire infiniment des exercices de grammaire ne marche pas et est d’un ennui mortel !

Voici comment je prépare une telle activité: après 5-10 leçons avec chaque élève, je revois nos notes, je repère des phrases entières, parfois assez idiomatiques et je fais une liste de 10-15. Ensuite, je traduis ces phrases en anglais ou en langue maternelle de l'étudiant sur Deepl. Il y a parfois des erreurs dans la traduction automatique, mais sur Deppl elles sont assez rares. Par exemple :

• He ended up telling the truth / He finally spoke the truth = Il a fini par dire la vérité / Il a finalement dit la vérité.

• What do you use it for? = À quoi cela sert-il ? À quoi ça sert ?

• If only I had known! = Si seulement j'avais su !

• We've got a lot in common. = Nous avons beaucoup de choses en commun.

• He was working 3 days in the row. = Il a travaillé 3 jours d'affilée.

Cette activité permet de répéter le vocabulaire, un point de grammaire concret ou, par exemple, la syntaxe à la fois.

Ne me prenez pas mal - je ne suis pas du tout partisane des méthodes traditionnelles du 19 siècle, mais je pense que considérer la traduction comme essentiellement négative est une erreur. Surtout que j’ai observé que cette activité constitue parfois un moment “aha”* très précieux *

*Le “Aha Moment” - LE moment d’intuition ou de découverte soudaine. C’est le moment où une personne comprend soudainement un problème ou concept jusque là complexe ou incompris.

Nicolas, prof de FLE et d’espagnol.

Mon activité préférée ? Ça dépend du niveau de l'élève bien évidemment. J’ai une activité préférée pour les B2-C1. Pas si simple de faire progresser un étudiant qui parle déjà très bien, mais qui se contente de répéter toujours les mêmes verbes et les mêmes compositions phraséologiques. Et en plus, vous avez remarqué ? Les étudiants les plus forts semblent être les plus frustrés avec leur niveau de français ! Ils ont l’impression de ne plus faire de progrès, de piétiner sur place. Sans parler de la confrontation douloureuse avec le “vrai” français - celui qu’ils attendent dans le métro à Paris ou chez leurs amis français qui en ont marre de parler “plus lentement” au bout d'une demie-heure.

Comment je fais alors ? Je leur demande de faire une "dictée", ou plutôt une transcription à la maison. Je choisis l’extrait d’un film, d’une série ou d’un sketch (vous trouverez un grand choix de supports vidéo de ce type ici), adapté au niveau de l’étudiant bien évidemment. Et je le préviens que cette activité peut s'avérer très frustrante au début :) . Parfois ils ne réussissent que 20 ou 30 % du texte ! Et c’est tout à fait normal. Mais, après quelques cours … quel miracle ! L’oreille est entraînée à repérer les e et ai, le passé composé et l’imparfait, mais surtout à distinguer des mots séparés dans cette boule de sons, auparavant complètement incompréhensible. Les étudiants voient comment le vocabulaire et les structures grammaticales qu’ils ont appris pendant les cours fonctionnent dans la “vraie vie”. Et c’est exactement ça qu'ils veulent, mes étudiants : parler comme un VRAI français, dire “chuis”, “chais pas”, comprendre le journal télévisé aussi bien que les gros mots dans la série “Marseille”.

Justine, prof de FLE en ligne - FrenchSoEasy.net

Les activités préférées de mes étudiants... Vaste question... Je dirais déjà que cela dépend de leur niveau et bien sûr, de leur âge.

S’il y a bien une activité que nombre de mes étudiants à un niveau avancé aiment, c’est de pouvoir s’exprimer et enrichir leur vocabulaire avec de nombreux sujets différents. La plupart du temps, nous commençons par lire un article et/ou visionner un reportage sur un sujet (d’actualité, culturel, de société... Toutes les thématiques sont bonnes à prendre !), et nous notons les nouveaux mots de vocabulaire et comment les utiliser (comme ceux qu'on trouve ici) Ensuite, nous avons une conversation sur le sujet, et l’étudiant(e) exprime son opinion tout en reliant le sujet avec ses expériences de vie, ses réflexions personnelles... Et par la suite, pour pratiquer l’écrit, je donne des devoirs à l’étudiant(e) : je lui demande de rédiger quelque chose sur le sujet en devoir. Par exemple, récemment, avec une étudiante passionnée de littérature, nous avons lu ensemble la biographie d’un écrivain français et l’un de ses textes, puis nous avons eu une conversation passionnante sur l’époque à laquelle vivait cet auteur et ses goûts littéraires. Ensuite, chez elle, mon étudiante a rédigé à son tour la biographie de son écrivaine préférée, avec pour consigne d’utiliser les temps du passé. De quoi pratiquer toutes les facettes d’une langue, tout en adaptant le cours aux goûts de l’élève et en lui permettant de s’exprimer !

Pour les élèves débutants ou à un niveau moins avancé, ce qui fonctionne souvent sont les activités ludiques - inclure des petits jeux interactifs par exemple, fonctionne très bien, surtout avec les plus jeunes. Un cours adapté à leurs goûts est aussi souvent apprécié et offre beaucoup de possibilités - par exemple, l’une de mes élèves de 8 ans adore dessiner et veut devenir vétérinaire. Je lui ai demandé de dessiner une vétérinaire, dont nous avons écrit la carte d’identité : avec ce personnage, nous pouvons maintenant aborder la description physique et les parties du corps, les vêtements, les animaux, puis nous décrirons la routine des journées de cette vétérinaire et les heures, avant de décrire sa maison, ses loisirs, etc...

J’adore créer des leçons sur-mesure : ça nous réserve toujours des surprises et nous permet d’aborder plein de thématiques et de faire progresser l’élève sous un angle inattendu !

Et vous ? Quelles sont les activités préférées de vos élèves ? Nous attendons vos témoignages !